Que permet l’imagination ?

• 22 % d’amélioration ou de guérison pour EPOH
• et 74 % d’amélioration ou de guérison pour HOPE

Ainsi, les ressentis et les pensées que nous inspirent le nom d’un médicament agit directement sur notre imagination, et notre croyance en son efficacité. Emile Coué préconise que l’on peut aussi se servir de la couleur, du goût ou de la taille d’un médicament pour renforcer la croyance en son efficacité. Que se passe t-il donc dans notre cerveau  pour comprendre les pouvoirs de l’imagination ?

Comment expliquer les pouvoirs de l’imagination ?

la théorie du conditionnement pavlovien

Lorsque notre cerveau a associé la prise d’un vrai médicament au fait que nous allons aller mieux, il va continuer de même y compris avec un placebo. Dès lors que le cerveau a associé une idée, elle est automatisée et se traduit en réponse physiologique réelle qui est d’aller mieux. C’est ce qu’on appelle la théorie du conditionnement pavlovien.

Une étude récente parue dans la revue « Science » démontre que la prise d’un morphinique et d’un placebo produisent les mêmes réactions cérébrales. Toujours dans la même revue, une autre étude évoque une possible libération de dopamine suite à la prise d’un placebo qui favorise la guérison. Toutefois, nous n’en sommes qu’au stade des préliminaires dans la compréhension de l’action neurobiochimique du placebo.

Tout reste à découvrir, même si la force de l’imagination est indéniable, comme nous le voyons avec l’éducation des enfants.

L’imagination au service de l’épanouissement des enfants

Comment pensent les enfants ?

De nombreuses études ont prouvé combien les paroles, les intentions et les remarques positives sont déterminantes dans la réussite scolaire des élèves. C’est ce qu’on appelle l’Effet pygmalion, où l’on a découvert que lorsque les enseignants valorisent de manière systématique les élèves et leur travail, cela renforce leur confiance et améliore leurs résultats scolaires.

Les professeurs et les parents jouent un rôle déterminant sur l’imaginaire des enfants. C’est à travers ces figures d’autorité qu’ils font l’apprentissage du monde, mais aussi d’eux-mêmes.

Bien sûr, le lien entre les parents et les enfants est le plus important, car c’est du regard des parents que se construisent les fondements de la personnalité de l’enfant. Emile Coué préconise donc la plus grande prudence dans l’emploi des mots quand nous devons réprimander un enfant. S’il a cassé un vase et qu’on lui crie dessus un « Tu es maladroit, tu casses toujours tout » par exemple !

Persuadé que la figure d’autorité a une juste vision du monde, l’enfant intègre qu’il est maladroit et il se définit comme tel. La suggestion venue de l’autorité extérieure se transforme en autosuggestion, et l’enfant devient maladroit parce qu’il est persuadé que c’est ce qu’il est.

Alors, quelle est la bonne attitude à adopter pour bien agir sur l’imaginaire des enfants ?

Comment influencer positivement l’imaginaire des enfants ?

Nous savons qu’il existe chez les enfants un désir mimétique. Le mimétisme est la forme d’apprentissage la plus ancestrale et universelle du monde. Les petits des animaux n’apprennent à devenir des lions ou des chiens accomplis qu’en imitant leurs parents. Il n’est finalement pas utile de faire la leçon aux enfants, tout ce que nous devons faire c’est de leur montrer l’exemple. Autrement dit, incarner nous-mêmes ce que nous attendons d’eux.

• Soyons exemplaires dans nos paroles.

La manière dont nous nous comportons est imitée par l’enfant. Si nous sommes polis avec les autres, ils le seront aussi. Et si nous sommes des langues de vipère avec notre entourage, ils le seront aussi.

• Être confiant et ouvert d’esprit.

Les enfants imitent aussi bien nos propos que notre comportement, et notre état d’esprit.

• Les traiter comme des « grands ».

En leur parlant du monde, de la société et des « choses de la nature ». Cela permet aux enfants de mieux comprendre le monde qui les entoure, ainsi leur monde intérieur sera mieux construit. Il est donc important de les encourager à poser des questions et d’y répondre avec bonne humeur et entrain.

• Leur donner le goût du travail.

Pour Coué, c’est par le travail que l’individu s’épanouit et trouve son identité. Pour que l’enfant puisse trouver le sien, on doit éveiller son goût de l’étude. Comment ? En le leur rendant faciles, en leur expliquant les choses clairement et aussi d’une façon plaisante...

Ainsi, pour influencer positivement l’imaginaire des enfants il suffit simplement de leur transmettre l’idée simple que la vie est belle en dépit des malheurs, et qu’elle doit être savourée plutôt que crainte.

Source : Luc Teyssier d’Orfeuil, « Ma Bible de la méthode Coué », éditions Leduc.s, 2019